Inclusión educativa diálogos con la psicología en Colombia

Revisar la producción bibliográfica de investigaciones en el área de la psicología en favor de la inclusión educativa en Colombia, entre 2015-2020, cuyos resultados sirvan como sustento en investigaciones futuras.La psicología contribuye mediante pensamientos y experiencias significativas al desarrollo de nuevos modelos y planes de estudio, ajustados a la diversidad del educando; asimismo, actualiza sus saberes desde los diálogos recreados con otras disciplinas. Esta investigación de carácter académico y tipo sistematizada explora la producción bibliográfica de investigaciones desde el área de la psicología realizada en un rango de tiempo entre 2015-2020. Este estudio hizo uso de bases de datos estrictamente electrónicas y de alta confiabilidad (Scielo, Dialnet) para la recolección de la información, orientada específicamente desde la perspectiva psicológica y sus aportes en beneficio de la “inclusión” educativa en Colombia, dirigido desde la definición de una problemática y una pregunta de investigación, que sirvieron como guía en la identificación de estudios previos sobre el tema investigado y todos aquellos aspectos que en el curso de la misma se consideraron relevantes y desconocidos, García-Peñalvo (2017). De esta manera se logró identificar según una georreferenciación realizada, que los 2 departamentos con mayor producción científica entregada frente al tema objeto de estudio esta revisión fueron: Bogotá y Antioquia; en los cuales los profesionales en psicología realizaron aportes significativos respecto al tema de “inclusión” escolar en las diferentes regiones del País, desde múltiples perspectivas territoriales, sociales, familiares, de género, entre otras. La producción científica de alto impacto se tomó de 33 universidades del país, cuyo análisis y reconocimiento de los contenidos hallados permitió evidenciar que el enfoque con mayores aportes en favor de la “inclusión” educativa en Colombia en el marco de esta investigación

Modelo para el mejoramiento de la creación de empresas innovadoras y competitivas desde el ámbito universitario de Bogotá: un reto al desarrollo endógeno local

En la transformación de las relaciones económicas para lograr mayores oportunidades en el mercado, el emprendimiento ha sido un tema de estudio desde los años treinta del siglo XX. Su orientación ha dependido de las condiciones socioeconómicas de los países: mientras que en las economías industrializadas ha significado alcanzar altos niveles de competitividad y con estos lograr altos niveles de crecimiento económico al que se vincula la mejora de la calidad de vida de las personas, en países pobres como los de América Latina ha sido una alternativa para aquellos que no tienen opción de conseguir empleo, o generar alternativas de vida para un grupo de población que muchas veces está en condiciones de marginalidad. Por consiguiente, en estos últimos países los planes de desarrollo que han abordado el emprendimiento han procurado que desde la infancia se desarrolle el espíritu emprendedor, es decir el desarrollo de actitudes y habilidades para la creación de nuevas actividades. En el caso particular de Colombia, las políticas orientadas a promover la formación en emprendimiento nacen en el año 2012, con la ley 1014, en la que se establece que el espíritu emprendedor y el desarrollo de una cultura posibilita: habilidades para crear, liderar y sostener unidades de negocio e identificar oportunidades de negocio y capacidad para manejar un negocio. Sin casos como el de las universidades de Bogotá, ha sido un mero espacio académico para potenciar la creación de pequeñas empresas con bajos niveles de conocimiento, desarrollo tecnológico e innovación, las cuales difícilmente son sostenibles en el tiempo. La mayoría de las iniciativas surgidas han sido consecuencia de experiencias personales, familiares, o por oportunidades con la expectativa de creación de riqueza individual, las cuales no favorecen la solución de problemas como el desempleo, la inequidad, el desarrollo económico de localidades y/o regiones. Por lo anterior, la presente investigación propone que para crear empresas innovadoras, competitivas y sostenibles se requiere que el emprendimiento surja de universidades abiertas, con una visión global, donde el conocimiento y la investigación sean ejes fundamentales en la formación de empresarios que aporten a la transformación de su entorno. Es por ello, que la propuesta resultado de esta investigación rescata aquellas propuestas del proceso emprendedor planteado por Hernández (1999) con visión holística, sistémica y humanista en el que la identificación de la oportunidad de negocio tenga en cuenta primero a la sociedad y al ser humano como actor de transformación en el contexto económico y social. Formar emprendedores en una universidad tradicional, basada en competencias profesionales para la vida laboral y el desarrollo de iniciativas individuales y el logro de riqueza y éxito personal, no 10 posibilita que surjan empresas para el desarrollo económico y social endógeno. En ciudades como Bogotá, donde habitan personas de diversos lugares del país, con escasas oportunidades de empleo, pero que a la vez, es el centro de la economía del país, también falta mayor articulación entre los agentes presentes en la meta, meso, macro y la microeconomía. En consecuencia, existe la oportunidad para que los emprendedores universitarios de la ciudad, sean futuros empresarios formados en una universidades abiertas, donde el conocimiento y el desarrollo tecnológico sean aprovechados para crear empresas innovadoras y competitivas desde lo local y regional con visión global. En Mondragon Unibertsitatea, el modelo de formación de los emprendedores, los estudiantes cuentan con diversas alternativas de conocimiento por la articulación que tiene la universidad con la sociedad, el gobierno y las empresas, lo que les permite, desarrollar iniciativas empresariales con visión local y perspectiva internacional, como parte fundamental para existan empresas sostenibles. El modelo propuesto en esta investigación para las Universidades de Bogotá esté basado en la aproximación que las universidades abiertas como la de Mondragón hacen del emprendimiento. En consecuencia, existe la oportunidad para que los emprendedores universitarios de la ciudad, sean futuros empresarios formados en universidades abiertas, donde el conocimiento y el desarrollo tecnológico sean aprovechados para crear empresas innovadoras y competitivas desde lo local y regional con visión global. En Mondragon Unibertsitatea, el modelo de formación de los emprendedores, los estudiantes cuentan con diversas alternativas de conocimiento por la articulación que tiene la universidad con la sociedad, el gobierno y las empresas, lo que les permite, desarrollar iniciativas empresariales con visión local y perspectiva internacional, como parte fundamental para que existan empresas sostenibles. El modelo propuesto en esta investigación para las Universidades de Bogotá está basado en la aproximación que las universidades abiertas como Mondragón Unibertsitatea, hacen del emprendimiento.Harreman ekonomikoen eraldaketan merkatuan aukera handiagoak lortzeko, ekintzailetasuna, ikerketa gaia izan da XX. Mendeko hirugarren hamarkadatik. Bere orientazioa herrien baldintza sozioekonomikoen mende egon da: ekonomia industrializatuetan lehiakortasun maila altuak lortu dira eta horren ondorioz, hazkunde ekonomikoa gorantz joan da eta honek eragin zuzena izan du pertsonen bizi-kalitatearen hobekuntzan.Amerika latindarreko bezalako herri pobreetan berriz, ekintzailetasuna alternatiba bat izan da enplegua lortzeko aukerarik ez dutenentzat edo askotan marjinaltasun egoeran dagoen biztanleria talde batentzat. Beraz, azken herri hauetan, ekintzailetasuna bultzatu duten garapen planek haurtzarotik saiatu dira izpiritu ekintzailea garatzen; hau da, jarduera berriak sortzeko beharrezkoak diren jarrera eta tresnen garapena bultzatzen. Kolonbiaren kasu partikularrean, ekintzailetasunean formakuntza sustatzeko bideratuta dauden politikak, 2012an jaio ziren, 1014 legearekin. Lege honetan ezartzen da, izpiritu ekintzaileak eta kultura baten garapenak honako hau ahalbideratzen dutela: negozio unitateak sortzeko, lideratzeko eta mantentzeko trebetasuna izatea eta baita negozio bat maneiatzeko ahalmena izatea ere. Dena dela, Bogotako unibertsitateko bezalako kasuen esperientziak, gune akademikora besterik ez dira mugatu. Egia da, baliagarriak izan direla ezagutza maila eskasa eta garapen teknologikoa eta berrikuntza baxua dituzten enpresa txikien sorrera bultzatzeko, baina enpresa hauei oso zaila egingo zaie iraunkorrak izatea denboran zehar. Sortutako iniziatiba gehienak, esperientzia pertsonalen, familia esperientzien edo aberastasun pertsonalaren sorreraren espektatibaren aukeren ondorioa izan dira. Hauek ez dituzte konpontzen langabezia, ekitate falta eta herrialde edota eskualdeen garapen ekonomikoa. Aurrekoa kontuan harturik, ikerketa honek beharrezkotzat jotzen du ekintzailetasuna unibertsitate irekiaren ikuspegitik jorratzea. Honen helburua, enpresa berritzaileak, lehiakorrak eta iraunkorrak lortzea izango litzateke. Unibertsitate hauek, ikuspegi orokorrekoak izango dira eta ezagutza eta ikerkuntza enpresarioen oinarrizko ardatzak kontsideratuko dira eta enpresarioek, bere ingurunea aldatzeko ekarpenak egiteko gaitasuna izango dute. Horregatik, ikerketa honen proposamenaren emaitzak, Hernández-ek (1999) planteatutako prozesu ekintzailearen hainbat proposamen berreskuratzen ditu: ikuspegi holistikoa, sistemikoa eta humanista dituztenak hain zuzen ere. Hauetan, negozioaren aukeraren identifikazioak, lehenengo, gizartea eta gizakia edukiko ditu kontuan, eraldaketaren aktore bezala, testuinguru ekonomiko eta sozialean. Norberaren beharrei erantzungo dieten langileak sortzea helburu duen unibertsitate tradizional batetan hezi diren ekintzaileek oso zail daukate inguruko garapen sozio-ekonomikoa garatzen lagunduko 12 duten enpesak sortzea. Bogota bezalako hiriburutan, herrialdeko ekonomia muina izanagatik ere, herrialde horretako leku ezberdineko pertsonak bizi dira eta hauek sarri lanerako aukera eskasak dituzte. Gainera meta, meso, makro eta mikroekonomia ordezkatzen duen ajente ezberdinen artean ere koordinazio falta nabari da Bogotan eta horrek ere enpresa eragileak sortzea asko zailtzen du. Hala ere, aukera dago, etorkizuneko ekintzaileak unibertsitate irekietan hez daitezen, non ezagutza eta garapen teknologikoa aprobetxatzen diren enpresa berritzaile eta lehiakorrak sortzeko eta baita herri zein herrialde ikuspegi orokor bat dutenak. Mondragon Unibertsitatean, ekintzaileen formakuntza eredua, gizartearekin, gobernuarekin eta enpresekin dago artikulatuta. Gainera, eskualdearen garapena ardatz duten enpresak sortzen dira nazioarteko ikuspegia ahaztu gabe, enpresa jasangarriak izateko bokazioz. Ikerketa honetan proposatutako eredua Bogotako Unibertsitatearentzat, oinarrituta dago Mondragon bezalako Unibertsitate irekiak ekintzailetasunekiko egiten duten hurbilketan.Entrepreneurship has been a subject of study since the 30´s during the transformation of economical relations in order to achieve greater market opportunities. It has been driven by the socio-economic conditions of every country: whereas in industrialized economies it has meant high levels of competitiveness and thus, high levels of economic growth together with an improvement in the quality of life of its people; in poor countries like the ones in Latin America, it has been an option for those who have no chance to get a job, or to create alternatives for a population group that is often in marginal conditions. Therefore, in the latter countries developing plans addressed to entrepreneurship have tried to spread an entrepreneurial spirit by growing attitudes and skills in the creation of new activities already from childhood. In the case of Colombia, policies to promote education in entrepreneurship started in 2012, with the Law 1014, in which it is stated that the entrepreneurial spirit and the development of a culture facilitates: skills to create, lead and support business units, ability to identify business opportunities and to manage a business. However, in the universities of Bogotá these policies have reduced to an academic space to promote the creation of small companies with low level of knowledge, technological development and innovation, which are difficult to sustain over time. Most of the new initiatives were the result of familiar personal experiences, or due to opportunities with the expectation of creating individual wealth, which do not favor the solution of problems such as unemployment, inequality, economic growth of regions and communities. Consequently, this research suggests that in order to create innovative, competitive and sustainable companies, it is required that entrepreneurship arises from open minded universities with a global view, where knowledge and research are the foundations in the education of entrepreneurs who will contribute to the transformation of their environment. For this reason, the result of this investigation rescues the proposals of the entrepreneurial process raised by Hernandez (1999) with a holistic, systemic and humanistic vision in which identifying business opportunities considers first the society and the human being as an actor of the transformation in the economic and social context. Training entrepreneurs in a traditional university based on the professional competences for working life and to the development of individual initiatives for economic and social development of endogenous. In cities like Bogotá where people from all over the country live with limited employment opportunities, but at the same time, is the center of the economy greather coordination among the agents present in the meta, meso, macro and microeconomy. Consequently, there is an 14 opportunity for prospective entrepreneurs if the city to be trained in open universities, where knowledge and technological development are harnessed to create innovative and competitive companies with local, regional or local global prospects. In the Mondragon Unibertsitatea, there is a training model for entrepreneurs. The students have different knowledge alternative with a joint university with society, government and companies, allowing them to develop business initiatives with local insight and perspective internationally, as a key part of sustainable enterprises there. The proposed model in this research for the Universities in Bogotá is based in the approximation of entrepreneurship made by open universities like Mondragon Unibertsitatea

Análisis del equipamiento urbano escolar en la localidad de Usaquén de la ciudad de Bogotá

Revisión de los sistemas urbanos a través de los equipamientos urbanos escolares. El área de estudio fue la Localidad de Usaquén de la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta la política pública, las estrategias de ordenamiento territorial y el plan maestro de equipamientos educativos.Review of urban systems through the urban school facilities. The study area was a district of the city of Bogota called Usaquén. Public policy, land management strategies and educational facilities master plan were considered

La universidad cooperativa de Colombia : necesidades formativas para un nuevo modelo pedagógico

651 p.Uno de los fundamentos de la calidad de vida de una sociedad es la educación. Una educación de calidad exige docentes excelentes. En Colombia, las necesidades laborales han conducido al crecimiento de la población universitaria, sin que se haya dado simultáneamente un incremento proporcional del número de quienes se preparan para la docencia universitaria. Es común allí, que las universidades no exijan una formación en docencia a esos profesores y que para ascender en el Escalafón Docente baste con posgrados en la disciplina que enseñan. Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se están dando en el siglo XXI exigen una respuesta por parte de la educación superior. Se necesitan docentes adecuadamente formados para responder a las transformaciones sociales. Esta investigación pretende analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación que dé coherencia a las diferentes iniciativas de capacitación. El objetivo general del estudio es analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación continua que mejore la capacitación del profesorado. La investigación tiene un carácter fundamentalmente descriptivo y pretende identificar y analizar los modelos y necesidades de formación que implementan y desarrollan los profesores de los diversos programas académicos que se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia. El proceso del estudio se ha desarrollado en varias fases: -Fase de revisión de la literatura: se analizaron diferentes documentos y bibliografía relacionada con el tema de investigación. -Fase de exploración inicial: se realizaron 7 entrevistas a docentes y 7 a los estudiantes y egresados para adaptar los planteamientos teóricos a la realidad de la vida de los centros y elaborar el cuestionario. -Fase extensiva: se recogió información mediante tres cuestionarios administrado al profesorado, egresados y alumnado. Este estudio es de tipo cuantitativo y ex post facto y tiene por objeto describir las características de la formación continua desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia

Land management for risk management of natural disasters in Colombia

En Colombia la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial (LOOT), es una de las herramientas que permitió la restructuración del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo, generando que los entes territoriales pudieran organizarse en una gestión conjunta al nivel central, bajo losprincipios de descentralización, coordinación, complementariedad y concurrencia; esto con el objetivo de fomentar acciones estratégicas coordinadas hacia el conocimiento del riesgo, reducción del riesgo y manejo de la emergencia. De esta manera, la LOOT ha permitido mejorar las competencias de los entes territoriales para la gestión del riesgo de desastres, por medio del traspaso de mayor autonomía del nivel nacional hacia los departamentos y municipios, así como el fortalecimiento de asociaciones municipales como el caso del Área Metropolitana del Valle de Aburrá y su plan intermunicipal de gestión del riesgo Red Riesgos.In Colombia, land management is one of the major tools that contributed to the restructuring of the National Risk Management System, enabling local authorities to organize a common management approach at the central level, based on the principles of decentralization, coordination, complementarity and competition. The mainobjective is to promote coordinated strategic action in order to enhance risk awareness, reduce concrete risks and toprepare for effective emergency management. Land management has contributed to improve the capacity of local authorities to manage disaster risks, through the transfer of greater autonomy from the national level to the departments and municipalities, and finally by strengthening municipal associations as in the case of the Metropolitan area of the Aburrá Valley, and its interrisk management plan Red Riesgos - .Fil: Calderón, Daniel R..Fil: Frey, Klaus

Plan de gestión ambiental para manejo de residuos sólidos de la I.E Roberto Botero Morales.

La institución educativa Técnica Agropecuaria Roberto Botero Morales ubicada en el municipio de Arroyo Hondo, Bolívar, es una institución oficial, genero mixto, de carácter académico que cuenta con tres jornadas, grados de pre- escolar, primaria y bachillerato, además de bachillerato para adultos en la jornada nocturna, con una población de 1450 personas incluyendo estudiantes, docentes, personal de servicios generales y personal administrativo. En la actualidad no cuenta plan de manejo de los residuos que se generan en su interior, adicional a esto la comunidad educativa no tiene buenos hábitos y arroja los residuos al suelo convirtiendo algunas zonas del plantel en pequeños botaderos, además las canecas que hay no son suficientes para el volumen de residuos que se están generando y por esto es que el personal de aseo los quema cuando los recipientes llegan a su máxima capacidad, generando gases y afectando la calidad del aire que se respira en la institución y en las zonas aledañas. Es por esto que a través de la implementación del plan, se contribuye a la transformación de los hábitos y comportamientos de los miembros de la comunidad educativa aportando beneficios como la reducción de residuos arrojados en las instalaciones, la separación y recolección de materiales como el plástico, papel y cartón, reducción de la muerte de animales por ingestión de residuos y disminución de la contaminación de los cuerpos de agua.Técnica Agropecuaria Roberto Botero Morales school located in Arroyo Hondo, Bolívar, this is a public academic character and mixed gender school, it counts with three school days, has elementary school, middle school and high school and high school for adults at night, as well. The school has 1450 people, including students, teachers, general service and administrative staff. Nowadays, the school does not have a management plan for the solid waste generated inside of it, furthermore, people do not have good habits and they throw away to the floor the solid waste, turning some places into little dumps. Besides that, the trash cans are not enough for the solid waste volume generated and because of this, the general service staff burns it when the trash cans are already fulfilled, generating polluting gases and affecting school and surrounding area’s air quality. It is because of this, that through the management plan implementation, it will contribute to the transformation of habits and behaviors of people in all the school, bringing some benefits as solid waste reduction, source separation and recollection of plastic, paper and paperboard, reduction of animal death for solid waste ingest and water pollution bodies reduction

Especies de aves focales : una alternativa para la conservación de la Reserva Forestal Protectora El Malmo

ilustraciones, tablas, figuras.Spa: El trabajo presenta un estudio del reconocimiento de especies focales como medio de planteamiento de reflexiones educativas guiadas hacia la conservación de la Reserva Forestal Protectora en El Malmo.Bibliografía y webgrafía: páginas 114-126.PregradoLicenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambienta

Propuestas curriculares que fundamentan la formación de profesionales del programa de trabajo social en Colombia

El estudio tiene como propósito presentar un análisis comparativo de las propuestas curriculares del Programa de Trabajo Social en Colombia, considerando elementos cualitativos, en su componente, teórico, metodológico, profesional y de énfasis o electivas; dichos contenidos forman parte de la calidad en su papel estratégico de desarrollo social, y la apuesta por nuevos aprendizajes como reto de enseñanza para la formación de ciudadanos capaces de construir sociedad. La información resultante será parte del análisis documental, de un total de 12 Instituciones de Educación Superior, de las 32 que en la actualidad ofertan el programa de Trabajo Social en Colombia. Para este trabajo fue necesario la aplicación de diferentes técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de información, tales como la consulta de fuentes documentales, utilización de bases de datos, representaciones gráficas, resumen analítico y análisis crítico, entre otras; con el fin de obtener las evidencias que proporcionen la caracterización de los programas de Trabajo Social que en la actualidad fundamentan la formación de Profesionales en Colombia. Los hallazgos encontrados serán representados en cuadros comparativos, en los cuales se refleja los alcances, experiencia acumulada e implicaciones de este proceso, buscando así que el resultado aporte a las instancias pertinentes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, para determinar el perfil profesional, la misión y objetivos del programa, al igual que se pretenden la modificación del currículo actual. Esto con el fin de formar profesionales con criterio, conciencia social, comprometidos y capaces 8 de responder proactivamente a las exigencias del mercado laboral y a la construcción de una mejor sociedad en concordancia con la misión Institucional

Propuestas curriculares que fundamentan la formación de profesionales del programa de trabajo social en Colombia

El estudio tiene como propósito presentar un análisis comparativo de las propuestas curriculares del Programa de Trabajo Social en Colombia, considerando elementos cualitativos, en su componente, teórico, metodológico, profesional y de énfasis o electivas; dichos contenidos forman parte de la calidad en su papel estratégico de desarrollo social, y la apuesta por nuevos aprendizajes como reto de enseñanza para la formación de ciudadanos capaces de construir sociedad. La información resultante será parte del análisis documental, de un total de 12 Instituciones de Educación Superior, de las 32 que en la actualidad ofertan el programa de Trabajo Social en Colombia. Para este trabajo fue necesario la aplicación de diferentes técnicas, instrumentos y fuentes de recolección de información, tales como la consulta de fuentes documentales, utilización de bases de datos, representaciones gráficas, resumen analítico y análisis crítico, entre otras; con el fin de obtener las evidencias que proporcionen la caracterización de los programas de Trabajo Social que en la actualidad fundamentan la formación de Profesionales en Colombia. Los hallazgos encontrados serán representados en cuadros comparativos, en los cuales se refleja los alcances, experiencia acumulada e implicaciones de este proceso, buscando así que el resultado aporte a las instancias pertinentes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, para determinar el perfil profesional, la misión y objetivos del programa, al igual que se pretenden la modificación del currículo actual. Esto con el fin de formar profesionales con criterio, conciencia social, comprometidos y capaces 8 de responder proactivamente a las exigencias del mercado laboral y a la construcción de una mejor sociedad en concordancia con la misión Institucional